强带弱、大带小、城带乡——南漳县73所学校组建12个教联体

　　湖北日报全媒记者 赵峰 通讯员 刘道记 刘俊
　　自2020年9月女儿进入南漳县凤山小学就读，就有不少亲友、同事都跟张晓雪吹风——你闺女成绩好，要想想办法，转到更好的学校，别把孩子耽误了。
　　“确实动过心思，但现在不想了。”她说，一样的课程、一样的老师、一样的试卷，哪也不转，读到毕业。
　　转变，源于南漳县去年启动实施的教联体探索——通过“强带弱”“大带小”“城带乡”等模式建成12个教联体，辐射全县73所义务教育学校，覆盖率达到100%。
　　满足家门口“上好学”的需要
　　刚刚过去的这个暑假，是南漳县实验中学教联体总校长钱爱民十余年来最轻松的一个暑假。
　　2022年之前，他是南漳县实验中学的校长，每逢暑期就会接到很多“请帮忙”“请关心”的电话，“家长们想尽办法把孩子塞进我们学校，每个年级10多个班，每个班八九十人。”
　　与此同时，2公里外的南漳县第二实验中学常年为“招生难”发愁。新生不想进来，老生还想外转，两栋教学楼空着一半。
　　“受地理位置、办学条件、师资力量等因素制约，校际之间发展不均衡，教育质量参差不齐。”南漳县教育局副局长马乾才说，每个孩子都有享受公平教育的权利，一定要满足群众在家门口“上好学”的需要。
　　南漳县的教联体探索以区域内有一定影响力的学校为牵头学校，综合考虑学制属性、学科特点、地理位置等因素，按照“1+N”模式组建。
　　南漳县实验中学和南漳县第二实验中学组建教联体，从2022年9月起，新入学的七年级学生全部在第二实验中学校区就读，八九年级学生全部在实验中学校区就读。
　　“2023年入学的七年级共有19个班、1030名学生，平均每个班54名学生。”钱爱民说，择校热在降温，大班额已消除。
　　待遇保障破解“教师共享”难题
　　把教联体办到实处，打通共享教师资源是最大难题。
　　陈芙蓉在南漳县卞和小学当了35年的语文老师，她的家距离学校只需步行5分钟。2022年，卞和小学与凤山小学组建教联体，今年9月陈芙蓉来到凤山校区任教，骑电动车需要20分钟。
　　南漳县卞和小学教联体总校长曾秀群征求意见时，陈芙蓉有想法：“我快退休了，把这种机会让给年轻教师吧。”找到24岁的体育老师邓小鹏时，小伙子也有情绪：“我报考时，报的是卞和小学。现在考上了，为啥安排去凤山小学？”
　　为了破解这一难题，南漳县教育局出台文件，将“在农村学校、薄弱学校任教1年以上”作为职称评定的重要条件，对从城区交流到镇区的教师发放农村教师津贴和乡镇工作补贴，交流接收学校每月解决4次往返交通费用，交流教师享受派出和接收双方学校福利待遇。
　　在奉献精神和待遇保障的双重激励下，一位位教师走向城郊，走进村镇。
　　陈芙蓉所在的凤山校区，一年级共有语文老师13人，其中7人来自卞和校区。邓小鹏成为凤山校区第一位专职体育教师，组建足球队、田径队参加县市比赛，小有成绩。
　　截至目前，南漳县12个教联体均已建立联席会议、互访交流、定期研讨等工作机制，共有200余名教师轮岗；部分教联体还实现了师资调配、课程设置、教研实施、质量管控、活动规划、质效评估等“六个统一”。
　　“一校”强带起“一体”强
　　“课堂上，我教孩子使用WORD、制作PPT；放学后，孩子们带我到田里看萤火虫、捞小蝌蚪。”9月27日，刚刚下课的温晓老师说。
　　一个月前，包括她在内的5名南漳县实验小学教师，交流到薛坪镇小学任教，期限一年。
　　2022年9月，南漳县实验小学教联体组建，地处山区的薛坪镇小学是该教联体的成员学校。彼时，教联体总校长张勇心里直打鼓：“我最担心的，不仅是‘强’没把‘弱’带起来，‘弱’反而把‘强’拖下去。”
　　张勇的担心，代表了很多教联体牵头校的忧虑。
　　南漳县教育局每月组织一次教联体联席会议，梳理问题、集中攻关；开展“青蓝行动”，组织同学科教师结对互助，集中研讨、展示、观摩；建立评价考核机制，将教联体联合办学运行情况、成员单位发展情况、师生家长满意度等纳入年度考核。
　　从被动捆绑到主动相融，各牵头学校打破校际界限，将核心资源倾囊相授。
　　南漳县实验小学的美育教育是特色学科，他们结合薛坪镇小学地处山区的实际情况，开设根雕、盆景、石头画、叶贴画等特色课程，相关手工作品多次获奖。
　　在“智贤伯乐”教联体牵头校南漳县徐庶中学支持下，地处城乡接合部的胡营中学新增演讲、绘画、棋类等兴趣班，定期举办比赛。
　　从牵头校一家强，到教联体一起强——南漳县卞和小学教联体、南漳县“智贤伯乐”教联体入围湖北省级教联体试点名单，4所初中（含九年一贯制学校）在2023年中考中综合排名进入襄阳市50强学校，近60所镇村学校的语数学科优秀率提升6%、及格率提升11%。