记者张泽牧 匡柏学 通讯员柳平
曾经，彭波无数次问过自己，作为一名职教老师，如何才能让孩子顺利升学，成功就业。
彭波是五峰职教中心高级教师，同时也是一名计算机和电子商务高级工程师。很多学生都把他当父亲一样看待。多年来，彭波带出了一批又一批高技术技能人才，自己也成了一名“上得了讲台，下得了实训场”，理论教学和实践教学能力兼备的高素质“双师型”教师。
用真实场景破冰教学困局
59岁的彭波在五峰执教40年，先后担任数学老师和计算机老师，多年来，相继获得县中考质量A等证书，县中考第一名证书。
从数学转到计算机，这一切要从1994年说起。彭波在五峰第一高级中学任教，当时学校开设有微机课，老师教学生五笔输入法，彭波对此深感兴趣，“很神奇，动动手指，就能在屏幕上敲出字。”彭波回忆，从那时起，他就迷恋上计算机。
没有任何计算机基础的数学老师突然踏入从未涉足的领域，难不难？“难！没有网，也没有报班，完全靠兴趣。”彭波笑着说。对此，他买了很多计算机类专业教材，每天夜晚备完课，忍着疲劳也要在台灯下刻苦钻研。
2001年，彭波调入五峰职教中心，在普高班继续担任数学教师。刚刚进校，发现老师们耗费大量精力去记录学生成绩，恰好彭波学了系统开发，就用所学开发了一款适合职教的中职学生成绩管理系统。
彭波做的一切被其他教师看在眼里，“原来这个数学老师是个‘双跨’人才。”老教师柳平回忆。2004年，五峰职教中心撤销普高班，彭波转岗教中职，也就在那时，因为彭波先前在计算机方面的出色表现，校方决定派他担任计算机老师。
一名数学老师能够上好计算机课吗？彭波自己心里也没有底。说起自己上的第一堂课，彭波至今仍然记忆犹新。“2004年9月，我接手中职班计算机课程，第一堂课前我做了充足准备，但走进教室时，还是很惶恐：教了这么多年的课，第一次有些本领危机。”第一堂课，彭波认为自己讲得一般，学生也表现平平。
怎么办？到底要怎样才能抓住学生的心？彭波冷静下来，用数学思维分析思考：自己的个人优势是理论上比较强，而学生知识和技能都要服务生产一线，那就从实践中找灵感。
真实场景成为彭波备课和上课的第一要素。他以网络搭建为课题，重构课程内容、建设课程资源。“五峰有一家企业，如何在新办公楼为他们搭建网络？”在课堂上，彭波直接提问，他以现场设计、安装、调试引导学生进行计算机学习，让学生在动手实践中学习网络建设、综合布线，激发学生学习兴趣，培养解决问题的能力。
这样一步一步做下来，彭波摸索出了一套具有个人风格的“做中学、学中做、边学边做”教学模式，他的课开始受到学生欢迎。
“彭老师总是模拟真实场景，比如在课上布置给中心机房搭建网络的任务。我们要写代码，安装路由器，比纯理论学习有趣得多。在那一刻，我感觉自己的努力没有白费，也更加坚定了自己的职业选择。”学生李超回忆。
因为教学成绩斐然，广受学生好评，彭波先后获得“双师型”教师（高级）、中职学生技能“企业网络搭建”项目奖、湖北省“对口高考”数学教学成果三等奖等各类奖项40余件。
在技能大赛上淬炼教学能力
为了提升教学能力，2007年至2010年，彭波报考了武汉工程大学计算机科学与技术专业的脱产教育，获得本科毕业证书。从2013年开始，彭波年年都参加教师教学技能大赛。
在带队参加宜昌市中职学生技能大赛期间，彭波带领学生积极备赛，在学校模拟真实场景刻苦训练、在比赛场地全情投入，网络建设、网络布线、网络创意设计等成绩均达到省级以上标准，获“企业网络搭建”“office软件综合应用”“创意设计”“网络布线（团体）”等项目大奖。
通过带领学生参加技能比赛，彭波认真钻研技能，提高比赛认知，汲取比赛经验，改进教学方法，针对计算机教学中的基础知识、操作指导在自我提高的同时，提升学生的技能水平。
“彭老师非常认真，为了让学生步入社会后能直接上手，跨过‘师傅带徒弟’程序，他在教学上真是使出了浑身解数。”同事唐柠黎老师说。
近年来，彭波培养了多名“中等职业技术能手”“创意设计能手”等称号的优秀学生，获得了各类职业技能大赛省级奖项10余项，他也被聘为计算机类专业中心组教研组员、湖北省“张宏彬技能名师工作室”成员。
