探索专业实习实践对大学生职业发展规划的指导作用

　　作者：冯亮（武汉轻工大学）
　　
　　党的二十大报告在“增加民生福祉，提高人民生活品质”中指出，“实施就业优先战略”。高校毕业生是就业工作的重点人群，其就业是社会关注的焦点。团中央部署二零二三年共青团促进大学生就业行动中着重强调了实习的重要性：面向全国高校在校大学生，实施大学生社区实践计划；大力组织开展社会实习实践活动，提高学生的社会化能力和综合就业能力。相关研究表明：实习对就业能力有显著的正向影响，实习经历直接影响就业结果。而高校大学生的就业情况，则牢牢关系着学生个体的职业发展规划。
　　
　　鉴于当下的高校专业实习实践现状，大学生的职业发展规划似乎存在着不少现实问题。随着我国在国际社会上的地位显著提升，国内社会经济发展趋于稳定，各行各业的技术革新迅猛发展，高等学校通过各种类型的专业实习和社会实践提高大学生的就业能力成为重要课题。本文立足于学生和高校层面，探索使实习实践引导大学生提高职业规划能力的方式，助力高校更好的指导大学生做好个人职业规划，帮助大学生全面发展的同时，提升社会就业率，稳定社会经济发展。
　　
　　在学生层面，在校大学生普遍缺乏职业规划意识、对自身和社会的了解不充分不客观、职业规划的实践能力也达不到基本要求。
　　
　　因此，大学生们首先应该主动培养和强化职业规划意识，通过各种形式和路径的教育引导，让学生在学习和实践中逐渐培养和加强职业规划意识，全面完善自己的职业规划理念，充分而深刻地的认识到职业规划的重要性和存在意义。此外，大学生要客观认识自己、了解现实社会，对自身的兴趣爱好天赋，性格特征特点等方面有一个基本认知，认真完成校内和校外的专业实习，认清各行各业的变化情况。只有对自身和社会具有真实和客观的了解，才能做到理论联系实际，专业联系就业，职业规划才能有效成行。最后，要提高职业规划的设计和应变能力。这种能力是大学生进行职业规划探索时的重要技能，能确保在既关注到职业定位和职业价值的同时，也兼顾到个人发展与现实情况的结合。
　　
　　在高校层面，则大都缺乏完善的职业规划教育体系结构，关注理论教学和专业实习的成果展现，而非真实学习过程的实际获得，即“结果导论”而非“过程导论”，此外高校的职业规划课程安排不甚合理，专业的职业规划指导老师在高校中也属于相对匮乏的高质量教育资源。
　　
　　因此，高校首先得建立、落实完备的职业规划教育体系。对于大学生的职业规划教育，高校既要重视，也要敢于投入、敢于创新，同时需要高度统一思想和观点：完善的职业规划体系是一个系统性的长期工程。此外，要有针对性的指导体系，如启发大一学生对人生发展的思考，培养他们有意识的开展大学校园生活，对大四学生则提供专业的就业指导和面试技巧等专项技能；对理工科学生要求尽快进行专业实习，以达到“理论联系实际，实践反映理论”，鼓励人文社科的同学要“走出校园，步入社会”，开展社会化的专业实习，避免坐而论道，空谈无实。同时，可以在校内成立职业咨询交流中心，主动邀请学生咨询，或利用网络资源开展网上就业指导，或开办各类型的专业讲座，或联系优秀杰出的校友和友好单位来校交流。
　　
　　其次，高校要安排针对性、合理化的职业规划课程。实习对就业能力有着显著的正向影响，不同学校和专业的大学生需要分别考虑，安排的专业实习要符合这一行业的根本特征要点和社会的岗位要求。比如工科大学生的专业实习侧重点在于理论知识的应用，以及生产具有社会价值的产品，现阶段的金工实习和生产实习就非常适配。此外，要关注课程时间的安排，理工科注重于技术的应用和生产的经济价值，人文社科注重社会结构的理解和资源再分配，因此工科大学生最好将专业的实习设置在知识储备丰富的高年级，社科同学可以在社会的生活中做到在实习中学习，在学习中实习，因此应在各个阶段多参加社会实习实践。同时，应该增设课程的交流互通，加强对就业创业、考研考公等职业发展方向的信息交流传递，多渠道、多方式的获取信息和资源。加强校企合作、校校联合，邀请社会各界相关人士和杰出校友，来到职业规划课堂中进行现场交流，帮助大学生们不出学校收获最具实效性和真实性的讯息，做出最符合自身情况实际和社会发展需求的职业规划决策。
　　
　　最后，高校应该增加、整合师资力量及教育资源。目前专项研究职业发展规划的教师还是非常稀缺，因此要增加职业规划教育的师资力量，可以考虑扩大担任职业规划教学的兼职人员，以就业指导中心工作人员为领导核心，以辅导员群体为骨干力量，以实验员老师为辅助力量，互相学习，按能分配，变相扩大、整合教育资源。或请有其他校外工作经历的工程师、精算师、程序员们开展相关教学活动，本专业的前辈长者更具信服力，同时他们可以调动更多的社会资源，提供更多的实习实践机会等。高校内部对从事相关教学的教师们的职业规划教育教学培训，也应做到定期与不定期相结合，既要想办法提高职业规划理论知识的掌握程度，也要更多的了解管理学、心理学等相关知识，并以考核和满意度的形式来检验。此外，也需要关注专业实习的开展形式和内容，要确保具有专业针对性、社会真实性、行业实效性，教学方面则需要以学校的顶层设计为引领，以学院的专业教授意见为指导，以学生的个性化发展为核心，以社会的客观现实为根本来推进和开展。