农村新报特派记者 董园园
农村教育问题一直是历年两会关注的热点。今年的政府工作报告提出，要发展更加公平更有质量的教育。推进城乡义务教育一体化发展，加快改善乡村学校办学条件，抓紧解决城镇学校“大班额”问题，保障进城务工人员随迁子女教育。如何推动乡村教育向更高水平发展，让农村孩子享有更公平、更有质量的教育？本报特邀四位代表委员为乡村教育建言献策。
全国政协委员、武汉大学副校长 舒红兵
推动城乡教育均衡发展
“推动城乡教育均衡发展，必须激发乡村学校的办学活力。”3月9日，全国政协委员、中国科学院院士、武汉大学副校长舒红兵表示。
舒红兵建议大力发展农村经济，盘活乡村。经济发展了，村民回乡就业增多，乡村的生源相应增多，才能得到相应的教育资源配置，改善办学条件。要优化乡村学校布局，适度规模集中乡镇寄宿制学校，逐步撤并规模过小的学校，将学生逐步向乡镇集中，解决远距离学生的上学安全、生活问题、心理问题。
激活教师的主体性。给予学校一定的管理自主权，建立教师流动的制度通道。让学校有对教师进行激励的空间和激励的权力，奖罚分明，塑造教师的职业成就感。制度化的向上流动渠道可以激励乡村教师形成晋升或流动预期，让在乡村工作的教师看到进城流动的希望而保持工作积极性，不至于因无法调动进城而消极工作。
发挥现代信息技术优势在乡村综合教学中的应用，开展城乡联动远程教学。现在，部分农村中小学普及了电教室、远程教育站等，“城乡联动共享课堂”这一模式，能让农村学生同等享受城市教育资源，丰富乡村课堂教学内容，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，提高乡村学校的课堂教学效率。
全国政协委员、湖北第二师范学院院长胡仲军
大力扶持贫困地区教育事业
“‘再穷不能穷教育’，这是老百姓心里最普通的诉求。”3月10日，全国政协委员、湖北第二师范学院院长胡仲军表示，发展教育对于促进贫困人口就业、提高贫困家庭收入水平、从源头上阻断贫困的代际传递具有重大意义，应发挥教育优势助力脱贫攻坚。
他建议切实加大对贫困地区、贫困人口的教育扶持力度，着力从源头上阻断贫困的代际传递。各级政府、相关部门要致力于改善乡村学校的办学条件。财政部门要统筹考虑、合理安排；落实义务教育教师待遇，保障乡村学校教师的待遇，确保引得进、留得住。
办好省属师范院校。省属师范院校是乡村学校教师的“摇篮”，建议试点免费师范生政策、增加师范生人头经费、支持申报教育硕士点。要办好教师教育改革试验区。师范学校的学生到中小学“嵌入式”实习实训，中小学教师到大学研修，构建地方政府、大学和乡村中小学“三位一体”的协同育人机制，在提高师范院校人才培养质量的同时，提高中小学教师的专业水平，提高乡村义务教育水平。
推广互联网+教育。发挥师范院校教育信息化协同创新中心的作用，加强乡村教师信息化知识的培训，促进优质资源共享。
全国人大代表、襄阳四中校长 李静
教师队伍建设是关键
“由于乡村地区在教育设施、环境、师资等方面的不足，实际教学中，一位老师经常身兼数职，既要教好语文、数学、体育等不同科目，还要顾及学生衣食住行、安全保障等方方面面，需要老师们投入诸多精力和心血。”3月10日，全国人大代表、襄阳四中校长李静在接受农村新报全媒记者采访时表示，提升乡村教育，首先要培育好乡村教师，这是一项迫切的任务，是提升乡村教育的关键。
李静建议，一方面，要进一步提高待遇，并保障好乡村教师精神文化生活丰富。抓紧落实编制核定工作，并充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，保证这些地区教学编制的基本需求。
积极引导鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教。要落实国家对农村、边远、贫困地区中小学教师津贴、补贴政策。建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度。城镇中小学教师晋升高级教师职务，应有在乡村中小学任教1年以上经历。适当提高乡村中小学中、高级教师职务岗位比例。地（市）、县教育行政部门要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度。另一方面，要发挥好大学作为教育人才培养机构的作用，通过各种培养计划，如定向委培等，为乡村教师队伍输送新鲜血液。
全国人大代表、黄冈中学校长 何兰田
多举措改善乡村教育条件
3月9日，全国人大代表、黄冈中学校长何兰田在接受农村新报全媒记者采访时表示，发展农村教育，使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面，是社会主义教育的本质要求。“改善乡村教育，需要多方面的举措。”何兰田建议乡村教育要对永久保留和暂时保留的学校做好规划，保证政府对教育资金投放的有效性。乡镇所在地应独立设置幼儿园，不能在中心小学负载。要积极推进农村中小学课程和教学改革。在选择教育内容、编写教科书和开展教学活动时，要紧密联系农村实际，突出农村特色。
加大对乡镇以下小规模学校的支持。建立健全农村中小学校舍维护、改造和建设保障机制。地方政府要将维护、改造和建设农村中小学校舍纳入社会事业发展和基础设施建设规划，把所需经费纳入政府预算。
为改善农村教师“进不来、下不去、留不住”的状况，何兰田建议做好农村教师定向培养工作，毕业生由县市人社部门会同教育部门聘用，派遣到定向的农村小学（教学点）、公办幼儿园任教。同时，构建农村教师终身教育体系，实施“农村教师素质提高工程”，开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训和继续教育。
